基于学生学习效率的教师执教能力提升策略——源自X效率理论的启示

谭俊英;张凌洋;

doi:10.13718/j.cnki.jsjy.2017.01.008

教师教育学报

留言板

尊敬的读者、作者、审稿人, 关于本刊的投稿、审稿、编辑和出版的任何问题, 您可以本页添加留言。我们将尽快给您答复。谢谢您的支持!

姓名
	姓名不能为空！
邮箱
	邮箱不能为空！非法的邮箱地址。
手机号码
	电话不能为空！请输入有效手机号!
标题
	标题不能为空！
留言内容
	内容不能为空！
验证码
	验证码不能为空！验证码错误！

基于学生学习效率的教师执教能力提升策略——源自X效率理论的启示

谭俊英;张凌洋;. 基于学生学习效率的教师执教能力提升策略——源自X效率理论的启示[J]. 教师教育学报, 2017, 4(1): 54-62. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2017.01.008

引用本文:

谭俊英;张凌洋;. 基于学生学习效率的教师执教能力提升策略——源自X效率理论的启示[J]. 教师教育学报, 2017, 4(1): 54-62. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2017.01.008

Citation:

基于学生学习效率的教师执教能力提升策略——源自X效率理论的启示

谭俊英;张凌洋;

贵州财经大学公共管理学院; 西南大学教师教育学院;

摘要: 学生学习是教学的基本元素,学生学习效率间接体现了教师的执教能力。基于X效率理论微观剖析影响学生学习的因素,提出把握学生学习效率是提升教师执教能力的重要途径之一。遵循X效率理论观点的三大基本脉络可以发现,学生学习效率的影响因素主要包括惰性区域、压力因素和自主偏好等。因此,应通过调整师生惰性区域、调适教育方式以及正确引导偏科学生,提高学生学习效率并实现其学习效用最大化,促进教师执教能力的有效提升,从而进一步促进教师的专业化发展。
- 教师执教能力；X效率理论；学习效率；教育；效用最大化；提升；

计量

文章访问数: 755
HTML全文浏览数: 284
PDF下载数: 26
施引文献: 0

基于学生学习效率的教师执教能力提升策略——源自X效率理论的启示

谭俊英;张凌洋;

贵州财经大学公共管理学院; 西南大学教师教育学院;

关键词:

教师执教能力；X效率理论；学习效率；教育；效用最大化；提升；

摘要: 学生学习是教学的基本元素,学生学习效率间接体现了教师的执教能力。基于X效率理论微观剖析影响学生学习的因素,提出把握学生学习效率是提升教师执教能力的重要途径之一。遵循X效率理论观点的三大基本脉络可以发现,学生学习效率的影响因素主要包括惰性区域、压力因素和自主偏好等。因此,应通过调整师生惰性区域、调适教育方式以及正确引导偏科学生,提高学生学习效率并实现其学习效用最大化,促进教师执教能力的有效提升,从而进一步促进教师的专业化发展。