特殊教育教师专业素养探析——基于特殊教育学校课程标准

赵斌;陈红

doi:10.13718/j.cnki.jsjy.2017.06.003

教师教育学报

留言板

尊敬的读者、作者、审稿人, 关于本刊的投稿、审稿、编辑和出版的任何问题, 您可以本页添加留言。我们将尽快给您答复。谢谢您的支持!

姓名
	姓名不能为空！
邮箱
	邮箱不能为空！非法的邮箱地址。
手机号码
	电话不能为空！请输入有效手机号!
标题
	标题不能为空！
留言内容
	内容不能为空！
验证码
	验证码不能为空！验证码错误！

特殊教育教师专业素养探析——基于特殊教育学校课程标准

赵斌;陈红. 特殊教育教师专业素养探析——基于特殊教育学校课程标准[J]. 教师教育学报, 2017, 4(6): 17-22. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2017.06.003

引用本文:

赵斌;陈红. 特殊教育教师专业素养探析——基于特殊教育学校课程标准[J]. 教师教育学报, 2017, 4(6): 17-22. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2017.06.003

Citation:

特殊教育教师专业素养探析——基于特殊教育学校课程标准

赵斌;陈红

西南大学教育学部

摘要: 教师是课程的创生者与实践者。2016年底,教育部颁布的《盲、聋和培智三类特殊教育学校义务教育课程标准》不仅规定了课程的性质、目标和主要内容,还对教师的学科教学、教育与康复、个别化教育等综合素养提出了更高、更专业的要求。为有效推进课程标准的实施,培养适应特殊教育新课程标准的高素质师资队伍,培养机构应该努力做到:丰富通识课程资源,注重文化熏陶与生命体验,促进师德培养;强化融合教育理念及知识;加强跨专业、跨学科间的合作,培养精细专业人才;多种形式地开展特殊儿童教育与康复的教学及实践活动;加强教研素养,培养特殊教育教师对特殊儿童及教学实践的研究能力。

计量

文章访问数: 544
HTML全文浏览数: 385
PDF下载数: 22
施引文献: 0

特殊教育教师专业素养探析——基于特殊教育学校课程标准

赵斌;陈红

西南大学教育学部

摘要: 教师是课程的创生者与实践者。2016年底,教育部颁布的《盲、聋和培智三类特殊教育学校义务教育课程标准》不仅规定了课程的性质、目标和主要内容,还对教师的学科教学、教育与康复、个别化教育等综合素养提出了更高、更专业的要求。为有效推进课程标准的实施,培养适应特殊教育新课程标准的高素质师资队伍,培养机构应该努力做到:丰富通识课程资源,注重文化熏陶与生命体验,促进师德培养;强化融合教育理念及知识;加强跨专业、跨学科间的合作,培养精细专业人才;多种形式地开展特殊儿童教育与康复的教学及实践活动;加强教研素养,培养特殊教育教师对特殊儿童及教学实践的研究能力。