观念能力场域:学业负担优化的教学视点

张铭凯; 罗生全

doi:10.13718/j.cnki.xdsk.2015.04.011

西南大学学报（社会科学版）

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观念能力场域:学业负担优化的教学视点

张铭凯, 罗生全. 观念能力场域:学业负担优化的教学视点[J]. 西南大学学报（社会科学版）, 2015, 41(4): 87-92. doi: 10.13718/j.cnki.xdsk.2015.04.011

引用本文:

张铭凯, 罗生全. 观念能力场域:学业负担优化的教学视点[J]. 西南大学学报（社会科学版）, 2015, 41(4): 87-92. doi: 10.13718/j.cnki.xdsk.2015.04.011

Citation:

观念能力场域:学业负担优化的教学视点

张铭凯¹,
罗生全²

1.
西南大学教育学部,重庆市400717

2.
西南大学教育学部,重庆市400716

摘要: 学业负担的生成逻辑诠释了作为关键影响因素教师教学效能的作用和价值.优化学业负担的教师视野在于使教师树立“人本”教育价值观念以建构学业负担的个性化模型,提升教师多层次教学能力以适应学业负担水平的多重变化,培育和发展人际、制度和文化等教学场域以优化学业负担的生成机制.如此,不断使学生学业负担达到合理状态与水平.
- 学业负担 /
- 教学效能 /
- 价值观念 /
- 教学能力 /
- 教学场域

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观念能力场域:学业负担优化的教学视点

张铭凯¹,
罗生全²

1. 西南大学教育学部,重庆市400717
2. 西南大学教育学部,重庆市400716

关键词:

摘要: 学业负担的生成逻辑诠释了作为关键影响因素教师教学效能的作用和价值.优化学业负担的教师视野在于使教师树立“人本”教育价值观念以建构学业负担的个性化模型,提升教师多层次教学能力以适应学业负担水平的多重变化,培育和发展人际、制度和文化等教学场域以优化学业负担的生成机制.如此,不断使学生学业负担达到合理状态与水平.