中小学生学业负担:概念、归因与对策———基于当前基础教育课程改革的背景

艾兴

doi:10.13718/j.cnki.xdsk.2015.04.012

西南大学学报（社会科学版）

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中小学生学业负担:概念、归因与对策———基于当前基础教育课程改革的背景

艾兴. 中小学生学业负担:概念、归因与对策———基于当前基础教育课程改革的背景[J]. 西南大学学报（社会科学版）, 2015, 41(4): 93-97. doi: 10.13718/j.cnki.xdsk.2015.04.012

引用本文:

Citation:

中小学生学业负担:概念、归因与对策———基于当前基础教育课程改革的背景

艾兴

西南大学教育学部,重庆市400718

摘要: 中小学生学业负担的概念、归因和对策研究一直是基础教育领域的一个重要问题.有关中小学生学业负担的概念有三种代表性观点,最终落脚于中小学生对学习任务的主观体验.解决中小学学业负担问题,需要在认识中小学生学业负担概念的基础上,结合当前基础教育课程改革的背景,从外部因素和内部因素两个方面分析学业负担产生的原因,并建立针对中小学学业负担的动态监测和预警机制,提高中小学的教学效能.
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中小学生学业负担:概念、归因与对策———基于当前基础教育课程改革的背景

艾兴

西南大学教育学部,重庆市400718

关键词:

摘要: 中小学生学业负担的概念、归因和对策研究一直是基础教育领域的一个重要问题.有关中小学生学业负担的概念有三种代表性观点,最终落脚于中小学生对学习任务的主观体验.解决中小学学业负担问题,需要在认识中小学生学业负担概念的基础上,结合当前基础教育课程改革的背景,从外部因素和内部因素两个方面分析学业负担产生的原因,并建立针对中小学学业负担的动态监测和预警机制,提高中小学的教学效能.