论少数民族地区农村义务教育教师流动的困境与出路

刘义兵;屠明将;

doi:10.13718/j.cnki.jsjy.2016.06.003

教师教育学报

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论少数民族地区农村义务教育教师流动的困境与出路

刘义兵;屠明将;. 论少数民族地区农村义务教育教师流动的困境与出路[J]. 教师教育学报, 2016, 3(6): 15-23. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2016.06.003

引用本文:

刘义兵;屠明将;. 论少数民族地区农村义务教育教师流动的困境与出路[J]. 教师教育学报, 2016, 3(6): 15-23. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2016.06.003

Citation:

论少数民族地区农村义务教育教师流动的困境与出路

刘义兵;屠明将;

西南大学教师教育学院; 重庆市教育科学研究院;

摘要: 教师流动是均衡配置优质教师资源的有效途径之一,也是教育公平的应然之义。我国少数民族地区农村义务教育教师流动主要有三大困境,即主体困境、文化困境和组织困境。其成因是在自然环境、经济发展水平、教师管理体制、文化习俗和教师来源等各种因素综合作用形成的。具体来说,可通过加大少数民族地区扶贫力度、丰富城乡教师交流形式、设立教育优先发展区域、拓宽师资补充渠道及完善教师在职培训制度等方面的举措加以应对。
- 少数民族地区；义务教育；教师流动；

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论少数民族地区农村义务教育教师流动的困境与出路

刘义兵;屠明将;

西南大学教师教育学院; 重庆市教育科学研究院;

关键词:

少数民族地区；义务教育；教师流动；

摘要: 教师流动是均衡配置优质教师资源的有效途径之一,也是教育公平的应然之义。我国少数民族地区农村义务教育教师流动主要有三大困境,即主体困境、文化困境和组织困境。其成因是在自然环境、经济发展水平、教师管理体制、文化习俗和教师来源等各种因素综合作用形成的。具体来说,可通过加大少数民族地区扶贫力度、丰富城乡教师交流形式、设立教育优先发展区域、拓宽师资补充渠道及完善教师在职培训制度等方面的举措加以应对。