没有“问题”的问题——我国大学课堂现状审思

樊华强

doi:10.13718/j.cnki.jsjy.2017.06.004

教师教育学报

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没有“问题”的问题——我国大学课堂现状审思

樊华强. 没有“问题”的问题——我国大学课堂现状审思[J]. 教师教育学报, 2017, 4(6): 23-28. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2017.06.004

引用本文:

樊华强. 没有“问题”的问题——我国大学课堂现状审思[J]. 教师教育学报, 2017, 4(6): 23-28. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2017.06.004

Citation:

没有“问题”的问题——我国大学课堂现状审思

樊华强

重庆师范大学教育科学学院

摘要: 问题意识对于科学技术的发展和人类文明的进步有着至关重要的作用。我国大学生的问题意识和提问能力不容乐观,大学出现了没有"问题"的课堂教学现象。其原因主要在于:课堂教学目标导向偏离、课堂教学内容认识片面、课堂师生话语权力失衡、课堂教学组织形式单一。因此,应明确课堂教学目标、重新审视课堂教学内容、营造宽松课堂教学氛围、改革课堂教学组织形式。

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没有“问题”的问题——我国大学课堂现状审思

樊华强

重庆师范大学教育科学学院

摘要: 问题意识对于科学技术的发展和人类文明的进步有着至关重要的作用。我国大学生的问题意识和提问能力不容乐观,大学出现了没有"问题"的课堂教学现象。其原因主要在于:课堂教学目标导向偏离、课堂教学内容认识片面、课堂师生话语权力失衡、课堂教学组织形式单一。因此,应明确课堂教学目标、重新审视课堂教学内容、营造宽松课堂教学氛围、改革课堂教学组织形式。