“分割”与“统筹”　　———城乡义务教育失衡的制度与政策根源及其重构

彭泽平姚琳

西南大学学报（社会科学版）

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“分割”与“统筹”　　———城乡义务教育失衡的制度与政策根源及其重构

彭泽平姚琳. “分割”与“统筹”　　———城乡义务教育失衡的制度与政策根源及其重构[J]. 西南大学学报（社会科学版）, 2014, 40(3): 64-71.

引用本文:

彭泽平姚琳. “分割”与“统筹”　　———城乡义务教育失衡的制度与政策根源及其重构[J]. 西南大学学报（社会科学版）, 2014, 40(3): 64-71.

Citation:

“分割”与“统筹”　　———城乡义务教育失衡的制度与政策根源及其重构

彭泽平姚琳

(西南大学统筹城乡教育发展研究中心、教育学部,重庆市400715)

摘要: 从义务教育师资、经费、设备等办学条件进行考察,我国城乡义务教育呈现明显的断裂与失衡,而城乡义务教育的分割、分离与分治及其带来的“重城轻乡”的政策取向则是我国城乡义务教育长期非均衡发展的制度与政策根源.要实现城乡义务教育均衡、公平与优质发展,必须打破义务教育城乡分割、分离、分治的制度瓶颈,建立以“共生”理念为基点的城乡一体化的义务教育体制,为城乡义务教育均衡发展提供制度保障与支持.
- 城乡 /
- 义务教育 /
- 均衡发展 /
- 政策 /
- 制度

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“分割”与“统筹”　　———城乡义务教育失衡的制度与政策根源及其重构

彭泽平姚琳

(西南大学统筹城乡教育发展研究中心、教育学部,重庆市400715)

关键词:

城乡 /
义务教育 /
均衡发展 /
政策 /
制度

摘要: 从义务教育师资、经费、设备等办学条件进行考察,我国城乡义务教育呈现明显的断裂与失衡,而城乡义务教育的分割、分离与分治及其带来的“重城轻乡”的政策取向则是我国城乡义务教育长期非均衡发展的制度与政策根源.要实现城乡义务教育均衡、公平与优质发展,必须打破义务教育城乡分割、分离、分治的制度瓶颈,建立以“共生”理念为基点的城乡一体化的义务教育体制,为城乡义务教育均衡发展提供制度保障与支持.