关键词: 
• 中小学教师 /
• 自主性 /
• 发展特点 /
• 工作绩效 /
• 人格特质

摘要: 自主性是指个体按自己意愿行事的能力,它被视为个体的一种重要人格特征,备受心理学研究的关注.教师自主是近年来教师教育研究的重要课题,它是指教师在职业活动和专业发展过程中表现出的独立判断、抉择和自我决定及行动的人格特质,具体表现为教师在专业活动中的自我定向、自我主张和自我发展的能力.使用中小学教师自主性量表对１５００名教师进行调查,以了解我国中小学教师自主性发展特点.同时使用中小学教师自主性量表和教师工作绩效量表对７００名教师进行调查,以考察中小学教师自主性发展与工作绩效的关系.结果表明:(１)我国中小学教师自主性总体水平较高,整体上处于中上水平.中小学教师自主性三个因子发展水平不均衡,其中自我定向发展水平最高,自我主张发展水平最低.中小学教师自主性在性别上不具有显著差异,在年龄、职称、学段上差异显著.(２)中小学教师自主性及各因子同工作绩效变量呈显著正相关.通过回归分析发现,中小学教师自主性及各因子对工作绩效变量有显著的预测作用.