教学论理论范式的比较与超越:以大陆地区为例

于泽元

西南大学学报（社会科学版）

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教学论理论范式的比较与超越:以大陆地区为例

于泽元. 教学论理论范式的比较与超越:以大陆地区为例[J]. 西南大学学报（社会科学版）, 2009, 35(6).

引用本文:

于泽元. 教学论理论范式的比较与超越:以大陆地区为例[J]. 西南大学学报（社会科学版）, 2009, 35(6).

The Comparison and Transcendence of Pedagogical Theory Paradigm: Mainland China as an Example[J]. Journal of Southwest University Social Science Edition, 2009, 35(6).

Citation:

The Comparison and Transcendence of Pedagogical Theory Paradigm: Mainland China as an Example[J]. Journal of Southwest University Social Science Edition, 2009, 35(6).

教学论理论范式的比较与超越:以大陆地区为例

于泽元

西南大学,教育科学研究所,重庆市,400715

The Comparison and Transcendence of Pedagogical Theory Paradigm: Mainland China as an Example

摘要: 美国学者库恩和莫顿分别提出了不同的范式概念,综合两人的见解,可以形成一个对现有社会理论进行综合分析的方法论框架.经过范式理论的分析,可以发现我国现有教学论的主流已经形成了一种"泛论述的组合范式",它在为教学论发展提供基础的同时也带来了一定的局限,需要研究者通过多元视角、概念澄清和实证研究等策略进行超越,以促进教学论的发展.
- 范式，教学论，大陆地区，比较，超越

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教学论理论范式的比较与超越:以大陆地区为例

于泽元

西南大学,教育科学研究所,重庆市,400715

关键词:

范式，教学论，大陆地区，比较，超越

摘要: 美国学者库恩和莫顿分别提出了不同的范式概念,综合两人的见解,可以形成一个对现有社会理论进行综合分析的方法论框架.经过范式理论的分析,可以发现我国现有教学论的主流已经形成了一种"泛论述的组合范式",它在为教学论发展提供基础的同时也带来了一定的局限,需要研究者通过多元视角、概念澄清和实证研究等策略进行超越,以促进教学论的发展.