中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[EB/OL]. (2020-03-20)[2021-09-22]. http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202003/t20200326_435127.html.
|
王慧, 王晓娟. 我国中小学劳动教育发展的检视与思考[J]. 河北师范大学学报(教育科学版), 2020(3): 36-45.
|
教育部共青团中央全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见[EB/OL]. (2015-07-24)[2020-04-13]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201507/t20150731_197068.html.
|
习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[EB/OL]. (2018-09-10)[2021-09-22]. http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201809/t20180910_348145.html.
|
刘茂祥. 基于实践导引的中小学劳动教育评价研究[J]. 教育科学研究, 2020(2): 18-23.
|
毛菊, 孟凡丽. 劳动教育: 现实困境、本义探寻与教学方案[J]. 课程·教材·教法, 2020(1): 11-16.
|
马福全. 新时代教师劳动教育素养提升路径探析[J]. 教师教育学报, 2021(6): 60-69.
|
徐长发. 新时代劳动教育再发展的逻辑[J]. 教育研究, 2018(11): 12-17.
|
教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的通知[EB/OL]. (2020-07-09)[2021-09-22]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202007/t20200715_472808.html.
|
张德伟. 国际中小学劳动教育初探[J]. 中国德育, 2015(16): 39-44.
|
任平, 贺阳. 当代德国学校劳动教育课程构建的经验与启示[J]. 中国教育学刊, 2020(8): 24-30.
|
艾兴, 李佳. 新中国中小学劳动教育课程设置: 演变、特征与趋势[J]. 教育科学研究, 2020(1): 18-24.
|
高巍. 技术赋能教学创变: 国际前沿教学创新的特征及其进阶--基于2012-2021年《创新教学报告》的内容分析法研究[J]. 华中师范大学学报(人文社会科学版), 2022(1): 173-181.
|
刘军波. 中学劳动教育项目化课程的设计与实施[J]. 现代教育, 2021(11): 3-7.
|
张玮逸, 刘徽. 项目化学习中驱动性问题设计的三种导向[J]. 上海教育, 2020(26): 34-37.
|
姜威, 方宁. 马克思主义劳动观三重维度下的高校劳动教育研究[J]. 教师教育学报, 2021(6): 53-59.
|
高巍, 韩苗苗, 刘瑞. 中小学劳动与技术教材建设的国际经验与启示[J]. 北京教育(普教版), 2019(12): 11-15.
|
夏雪梅. 项目化学习设计: 学习素养视角下的国际与本土实践[M]. 北京: 教育科学出版社, 2018: 11.
|
巴克教育研究所. 项目学习教师指南--21世纪的中学教学法[M]. 2版. 任伟, 译. 教育科学出版社, 2008: 45-48.
|
范卡, 严兵军. "三全"劳动教育的实践探索——以《玫瑰花的一生》为例[J]. 上海教育科研, 2021(11): 69-73.
|
李红. 项目化学习驱动高质量、个性化探究[J]. 人民教育, 2020(Z3): 102-105.
|
田夏彪. 新时代学校劳动教育价值定位及路向审思[J]. 西南大学学报(社会科学版), 2021(4): 142-150.
|
王淑娟. 美国中小学项目式学习: 问题、改进与借鉴[J]. 基础教育课程, 2019(11): 70-78.
|
林克松, 熊晴. 走向跨界融合: 新时代劳动教育课程建设的价值、认识与实践[J]. 湖南师范大学教育科学学报, 2020(2): 57-63.
|
王笑地, 殷世东. 中小学劳动教育课程化及其评价研究[J]. 教育理论与实践, 2021(23): 19-23.
|