教师职业成就感的现状与趋势———基于抽样的元分析研究

廖友国

doi:10.13718/j.cnki.jsjy.2015.04.005

教师教育学报

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教师职业成就感的现状与趋势———基于抽样的元分析研究

廖友国. 教师职业成就感的现状与趋势———基于抽样的元分析研究[J]. 教师教育学报, 2015, 2(4): 25-30. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2015.04.005

引用本文:

廖友国. 教师职业成就感的现状与趋势———基于抽样的元分析研究[J]. 教师教育学报, 2015, 2(4): 25-30. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2015.04.005

Citation:

教师职业成就感的现状与趋势———基于抽样的元分析研究

廖友国

闽江学院学生处,福建福州350121

摘要: 对２００２－２０１４年间教师职业成就感的研究结果进行元分析.结果表明:我国大陆教师职业成就感整体水平偏低,明显低于同为助人职业的公务员、医生和警察;教师职业成就感不存在性别差异;教龄在０－５年和６－２０年的教师职业成就感不存在差异,但显著低于教龄在２１年以上的教师;学段上看,从幼儿园、小学、大学、中学到中职的教师职业成就感呈现逐渐下降趋势.建议从推进依法治教的行政理念和大力弘扬尊师重教的社会新风尚以及坚定立德树人的职业信念入手,促进教师职业成就感的提升.
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教师职业成就感的现状与趋势———基于抽样的元分析研究

廖友国

闽江学院学生处,福建福州350121

关键词:

摘要: 对２００２－２０１４年间教师职业成就感的研究结果进行元分析.结果表明:我国大陆教师职业成就感整体水平偏低,明显低于同为助人职业的公务员、医生和警察;教师职业成就感不存在性别差异;教龄在０－５年和６－２０年的教师职业成就感不存在差异,但显著低于教龄在２１年以上的教师;学段上看,从幼儿园、小学、大学、中学到中职的教师职业成就感呈现逐渐下降趋势.建议从推进依法治教的行政理念和大力弘扬尊师重教的社会新风尚以及坚定立德树人的职业信念入手,促进教师职业成就感的提升.