从实体到实践：论教师教育的逻辑转向

杨鸿;朱德全;周永平

doi:10.13718/j.cnki.jsjy.2016.04.003

教师教育学报

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从实体到实践：论教师教育的逻辑转向

杨鸿;朱德全;周永平. 从实体到实践：论教师教育的逻辑转向[J]. 教师教育学报, 2016, 3(4): 13-18. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2016.04.003

引用本文:

杨鸿;朱德全;周永平. 从实体到实践：论教师教育的逻辑转向[J]. 教师教育学报, 2016, 3(4): 13-18. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2016.04.003

YANG Hong , ZHU Dequan , Zhou yongping. From Entity to Practice:Thought Transformation of Teacher Education[J]. Journal of Teacher Education, 2016, 3(4): 13-18. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2016.04.003

Citation:

YANG Hong , ZHU Dequan , Zhou yongping. From Entity to Practice:Thought Transformation of Teacher Education[J]. Journal of Teacher Education, 2016, 3(4): 13-18. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2016.04.003

从实体到实践：论教师教育的逻辑转向

杨鸿;朱德全;周永平

西南大学数学与统计学院,重庆 400715; 重庆市教育考试院,重庆 401147;西南大学教育学部,重庆,400715;华东师范大学教育学部,上海 200062; 重庆市教育科学研究院,重庆 400015

From Entity to Practice:Thought Transformation of Teacher Education

YANG Hong , ZHU Dequan , Zhou yongping

摘要: 传统教师教育是典型的实体思维的产物。实体思维主宰下的教师教育表现为“惟知识性”的目标旨趣、“失整体性”的课程体系、“去经验性”的教学内容、“无主体性”的教学过程和“乏真实性”的评价模式。实体思维使教师教育陷入“惟知识性”“主体性危机”等困境中。源于马克思主义哲学的实践思维方式成为“连根拔起”传统教师教育“棘手问题”的新方式。实践思维主导下的教师教育将行走在一条与实体思维“殊异其趣”的道路上，其发展图景为“智慧性”目标追求、“整体性”课程架构、“实践性”教学内容、“关联性”教学过程和“全息性”评价模式。
- 实体思维；实践思维；教师教育；逻辑转向

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从实体到实践：论教师教育的逻辑转向

杨鸿;朱德全;周永平

西南大学数学与统计学院,重庆 400715; 重庆市教育考试院,重庆 401147;西南大学教育学部,重庆,400715;华东师范大学教育学部,上海 200062; 重庆市教育科学研究院,重庆 400015

关键词:

实体思维；实践思维；教师教育；逻辑转向

摘要: 传统教师教育是典型的实体思维的产物。实体思维主宰下的教师教育表现为“惟知识性”的目标旨趣、“失整体性”的课程体系、“去经验性”的教学内容、“无主体性”的教学过程和“乏真实性”的评价模式。实体思维使教师教育陷入“惟知识性”“主体性危机”等困境中。源于马克思主义哲学的实践思维方式成为“连根拔起”传统教师教育“棘手问题”的新方式。实践思维主导下的教师教育将行走在一条与实体思维“殊异其趣”的道路上，其发展图景为“智慧性”目标追求、“整体性”课程架构、“实践性”教学内容、“关联性”教学过程和“全息性”评价模式。