我国大学章程中教师权利规定的理据、特征与反思——基于18所研究型大学章程文本的分析

王海英;

doi:10.13718/j.cnki.jsjy.2017.02.010

教师教育学报

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我国大学章程中教师权利规定的理据、特征与反思——基于18所研究型大学章程文本的分析

王海英;. 我国大学章程中教师权利规定的理据、特征与反思——基于18所研究型大学章程文本的分析[J]. 教师教育学报, 2017, 4(2): 75-82. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2017.02.010

引用本文:

Citation:

我国大学章程中教师权利规定的理据、特征与反思——基于18所研究型大学章程文本的分析

王海英;

华东师范大学高等教育研究所;

摘要: 教师权利是现代大学章程中的重要内容。本研究运用内容分析法,选取国内18所具有代表性的研究型大学作为研究对象,通过分析和比较这些大学章程文本中有关教师权利的条款,发现其中存在“注重参与管理、公平发展,轻视学术自由、专业自主”的问题,教师表达异议与申诉的权限存在差异。基于此,对我国大学章程中有关教师权利的规定进行反思,进而从价值取向的引导、权利形态的扩展、组织机构的建设和救济保障的完善等方面提出相应的建议。
- 大学章程；学术职业；教师权利；权利保障；学术自由；

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我国大学章程中教师权利规定的理据、特征与反思——基于18所研究型大学章程文本的分析

王海英;

华东师范大学高等教育研究所;

关键词:

大学章程；学术职业；教师权利；权利保障；学术自由；

摘要: 教师权利是现代大学章程中的重要内容。本研究运用内容分析法,选取国内18所具有代表性的研究型大学作为研究对象,通过分析和比较这些大学章程文本中有关教师权利的条款,发现其中存在“注重参与管理、公平发展,轻视学术自由、专业自主”的问题,教师表达异议与申诉的权限存在差异。基于此,对我国大学章程中有关教师权利的规定进行反思,进而从价值取向的引导、权利形态的扩展、组织机构的建设和救济保障的完善等方面提出相应的建议。