美国高等教育“问责制三角形”研究

徐辉袁潇

doi:10.13718/j.cnki.xdsk.2015.02.008

西南大学学报（社会科学版）

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美国高等教育“问责制三角形”研究

徐辉袁潇. 美国高等教育“问责制三角形”研究[J]. 西南大学学报（社会科学版）, 2015, 41(2): 55-60. doi: 10.13718/j.cnki.xdsk.2015.02.008

引用本文:

徐辉袁潇. 美国高等教育“问责制三角形”研究[J]. 西南大学学报（社会科学版）, 2015, 41(2): 55-60. doi: 10.13718/j.cnki.xdsk.2015.02.008

Citation:

美国高等教育“问责制三角形”研究

徐辉袁潇

(1?? 重庆市教育科学研究院,重庆市400015;2?? 重庆电子工程职业学院高等教育研究所,重庆市401331)

摘要: ２０世纪８０年代以来,高等教育问责制成为美国提升高等教育质量的重要举措,对美国高等教育问责制的理论研究也逐渐得到高等教育学界的重视.美国学者约瑟夫??博克和马丁??特罗根据伯顿??克拉克的高等教育系统“三角协调模型”构建起高等教育“问责制三角形”理论分析框架,揭示了高等教育与政府、市场相互制约的基本思想.通过对高等教育“问责制三角形”理论与实践模型的考察,可以构建由政府、高等院校与市场组成的高等教育问责制理想模型,揭示国家、高等教育与市场协调发展的内在逻辑.
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美国高等教育“问责制三角形”研究

徐辉袁潇

(1?? 重庆市教育科学研究院,重庆市400015;2?? 重庆电子工程职业学院高等教育研究所,重庆市401331)

关键词:

摘要: ２０世纪８０年代以来,高等教育问责制成为美国提升高等教育质量的重要举措,对美国高等教育问责制的理论研究也逐渐得到高等教育学界的重视.美国学者约瑟夫??博克和马丁??特罗根据伯顿??克拉克的高等教育系统“三角协调模型”构建起高等教育“问责制三角形”理论分析框架,揭示了高等教育与政府、市场相互制约的基本思想.通过对高等教育“问责制三角形”理论与实践模型的考察,可以构建由政府、高等院校与市场组成的高等教育问责制理想模型,揭示国家、高等教育与市场协调发展的内在逻辑.