综合实践活动课程实施的困境及其超越——基于具身认知的视角

何子纯

教师教育学报

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综合实践活动课程实施的困境及其超越——基于具身认知的视角

何子纯. 综合实践活动课程实施的困境及其超越——基于具身认知的视角[J]. 教师教育学报.

引用本文:

何子纯. 综合实践活动课程实施的困境及其超越——基于具身认知的视角[J]. 教师教育学报.

HE Zichun. The Dilemma and Transcendence of Comprehensive Practical Activities Curriculum Implementation——From the Perspective of Embodied Cognition[J]. Journal of Teacher Education.

Citation:

HE Zichun. The Dilemma and Transcendence of Comprehensive Practical Activities Curriculum Implementation——From the Perspective of Embodied Cognition[J]. Journal of Teacher Education.

综合实践活动课程实施的困境及其超越——基于具身认知的视角

何子纯

湖南师范大学教育科学学院, 湖南长沙 410000

详细信息

作者简介:
何子纯,湖南师范大学教育科学学院硕士研究生。

中图分类号: G622.3

The Dilemma and Transcendence of Comprehensive Practical Activities Curriculum Implementation——From the Perspective of Embodied Cognition

HE Zichun

School of Educational Science, Hunan Normal University, Changsha 410000, China

摘要:
综合实践活动课程是一门跨学科实践性课程,也是一种身心合一的实践与经验互动。综合实践活动课程实施的逻辑支点是身心一体、心智统一和嵌入环境的身体,当教育者一味地忽视和限制学生的身体参与、体验发展时,就会造成学生身不由己、知行割裂、身心分离、身体物化等综合实践活动课程实施的“离身之困”,从而导致课程实施效果事倍功半。具身认知理论强调心智、身体和环境三者的交互作用,能够为综合实践活动课程的实施提供理论支撑和路径指引。为破除这些“离身之困”,基于具身认知的视角,从学生的身体出发,提出了创设基于“身体在场”的实施环境、构建基于“知行合一”的实施内容、确立基于“身心合一”的实施方式、形成指向“身心解放”的实施评价等一系列优化路径,呈现出具身的综合实践活动课程实施样态,以期实现身体在综合实践活动课程中的复归。
- 综合实践活动 /
- 具身认知 /
- 课程实施 /
- 实施困境 /
- 具身实践路径
Abstract:
The interdisciplinary practice-based course,known as Comprehensive Practical Activities（CPA） course,represents a holistic integration of mind and body through practical experiences. The logical foundation of implementing the CPA course lies in the unity of mind and body,the integration of mental faculties,and the embodiment of the environment. Neglecting and restricting students’ physical participation and experiential development can result in challenges known as the “disembodiment dilemma” in the implementation of the CPA course,leading to diminished effectiveness. Embodied cognition theory emphasizes the interaction among the mind,body,and environment,providing theoretical support and guidance for the implementation of the CPA course. To overcome these challenges,and from an embodied cognition perspective,it is proposed to establish an implementation environment based on “physical presence,” construct implementation content based on “unity of knowledge and practice,” establish an implementation approach based on “integration of mind and body,” and form an implementation evaluation that aims for “physical and mental liberation.” These optimization pathways present an embodied manifestation of the implementation of the CPA course,with the aim of reintegrating the body into comprehensive practical activities.
- comprehensive practice activities /
- embodied cognition /
- curriculum implementation /
- implementation dilemma /
- embodied practice path .

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综合实践活动课程实施的困境及其超越——基于具身认知的视角

何子纯

作者简介: 何子纯,湖南师范大学教育科学学院硕士研究生。
湖南师范大学教育科学学院, 湖南长沙 410000

网络出版日期: 2023-08-18

关键词:

摘要:

综合实践活动课程是一门跨学科实践性课程,也是一种身心合一的实践与经验互动。综合实践活动课程实施的逻辑支点是身心一体、心智统一和嵌入环境的身体,当教育者一味地忽视和限制学生的身体参与、体验发展时,就会造成学生身不由己、知行割裂、身心分离、身体物化等综合实践活动课程实施的“离身之困”,从而导致课程实施效果事倍功半。具身认知理论强调心智、身体和环境三者的交互作用,能够为综合实践活动课程的实施提供理论支撑和路径指引。为破除这些“离身之困”,基于具身认知的视角,从学生的身体出发,提出了创设基于“身体在场”的实施环境、构建基于“知行合一”的实施内容、确立基于“身心合一”的实施方式、形成指向“身心解放”的实施评价等一系列优化路径,呈现出具身的综合实践活动课程实施样态,以期实现身体在综合实践活动课程中的复归。

English Abstract

The Dilemma and Transcendence of Comprehensive Practical Activities Curriculum Implementation——From the Perspective of Embodied Cognition

湖南师范大学教育科学学院, 湖南长沙 410000

Available Online: 2023-08-18

Keywords:

Abstract:

The interdisciplinary practice-based course,known as Comprehensive Practical Activities（CPA） course,represents a holistic integration of mind and body through practical experiences. The logical foundation of implementing the CPA course lies in the unity of mind and body,the integration of mental faculties,and the embodiment of the environment. Neglecting and restricting students’ physical participation and experiential development can result in challenges known as the “disembodiment dilemma” in the implementation of the CPA course,leading to diminished effectiveness. Embodied cognition theory emphasizes the interaction among the mind,body,and environment,providing theoretical support and guidance for the implementation of the CPA course. To overcome these challenges,and from an embodied cognition perspective,it is proposed to establish an implementation environment based on “physical presence,” construct implementation content based on “unity of knowledge and practice,” establish an implementation approach based on “integration of mind and body,” and form an implementation evaluation that aims for “physical and mental liberation.” These optimization pathways present an embodied manifestation of the implementation of the CPA course,with the aim of reintegrating the body into comprehensive practical activities.