The logic,dilemma and realization of digital transformation of classroom teaching quality evaluation
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摘要:
数字技术的巨大应用潜力使其在课堂教学质量评价实时监测、 数据挖掘、 数据分析和数据处理等方面的技术优势得以凸显, 可大幅提高课堂教学质量评价的客观性、 精准性和全面性。 在数字时代背景下, 厘清课堂教学质量评价与数字技术融合的理论依据和技术依据有助于加深对课堂教学质量评价数字化转型的认识与理解。 当前课堂教学质量评价数字化转型的困境主要在于评价主体数字素养不足、 算法黑箱制约评价方式、 评价内容参照标准缺乏、 评价反馈数据伦理失范等。 基于此, 提出以下课堂教学质量评价数字化转型实现路径: 提高评价主体数字素养, 坚守评价育人初衷; 加强多维度数据采集, 动态规划数字算法;重塑具身评价内容, 构建多元融合评价方式; 规范技术使用规约, 健全数据监督管理制度。
Abstract:The digitaltransformation ofclassroomteaching quality evaluation embodiesthe dialectical unity of theoretical logic and practical logic,that is,the theoretical logic that conforms to the demands ofthe effectiveness of classroom teaching quality evaluation,and the practical logic that implements the digital transformation of education and the overall empowerment of classroom teaching quality evaluation. However,the dilemma ofthe digital transformation of classroom teaching quality evaluation lies in:the alienation of technological intentionality from educational intentionality in the digital transformation,the resolution of the evaluation of physical and mental integration by digital technology intelligent algorithm,and the over-embedding of digital technology to the arrogation of individual private space. The key to break through the above shackles is to strengthen the leadership of technical intention and improve the quality evaluation of educationalintention. Dynamic programming digital algorithm,reshapingthe view ofclassroom quality evaluation;Standardize the public nature of digital empowerment evaluation,and divide the distinction between technical tool and educational rationality.
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