西方特殊教育研究范式及其发展走向

杨柳

doi:10.13718/j.cnki.jsjy.2015.04.002

教师教育学报

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西方特殊教育研究范式及其发展走向

杨柳. 西方特殊教育研究范式及其发展走向[J]. 教师教育学报, 2015, 2(4): 8-12. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2015.04.002

引用本文:

杨柳. 西方特殊教育研究范式及其发展走向[J]. 教师教育学报, 2015, 2(4): 8-12. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2015.04.002

Citation:

西方特殊教育研究范式及其发展走向

杨柳

西南大学教育学部,重庆400715

摘要: 在西方特殊教育的发展进程中,先后出现了三种主要的研究范式:医学范式、心理学范式、社会学范式.不同研究范式之间的论争极大地促进了特殊教育的发展和新的研究范式的生成.随着社会发展和研究主题的变化,特殊教育研究范式发生了相应的转变,逐渐转向多元的研究范式.研究范式的转变为特殊教育的学科发展提供了宝贵的经验和有益的启示:开展特殊教育“元研究”,构建稳固的学术共同体,走多种研究范式并存的发展之路.
- 西方特殊教育 /
- 研究范式 /
- 学科发展 /
- 元研究 /
- 学术共同体

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西方特殊教育研究范式及其发展走向

杨柳

西南大学教育学部,重庆400715

关键词:

摘要: 在西方特殊教育的发展进程中,先后出现了三种主要的研究范式:医学范式、心理学范式、社会学范式.不同研究范式之间的论争极大地促进了特殊教育的发展和新的研究范式的生成.随着社会发展和研究主题的变化,特殊教育研究范式发生了相应的转变,逐渐转向多元的研究范式.研究范式的转变为特殊教育的学科发展提供了宝贵的经验和有益的启示:开展特殊教育“元研究”,构建稳固的学术共同体,走多种研究范式并存的发展之路.