学习能力培养教学原则探析

张仲明,李红,杜建群

西南大学学报（社会科学版）

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学习能力培养教学原则探析

张仲明,李红,杜建群. 学习能力培养教学原则探析[J]. 西南大学学报（社会科学版）, 2005, 31(1).

引用本文:

张仲明,李红,杜建群. 学习能力培养教学原则探析[J]. 西南大学学报（社会科学版）, 2005, 31(1).

On the Guidelines for the Instruction of Learning Ability Cultivating[J]. Journal of Southwest University Social Science Edition, 2005, 31(1).

Citation:

On the Guidelines for the Instruction of Learning Ability Cultivating[J]. Journal of Southwest University Social Science Edition, 2005, 31(1).

学习能力培养教学原则探析

张仲明,李红,杜建群

西南师范大学,心理学院,重庆市,400715,贵州师范大学,贵州,贵阳,550002

On the Guidelines for the Instruction of Learning Ability Cultivating

摘要: 培养学习能力,课堂教学模式应该遵循五条基本原则:(1)知识教学和策略教学要求在课堂教学中掌握双基、固化知识、传授策略、策略过手;(2)结构教学和迁移教学要求熟知建构、结构多样、近远迁移、学会迁移;(3)启发式教学和主体性教学要求提前铺垫、过程启发、自主学习、学会学习;(4)元认知教学和发展性教学要求学评结合、过程监控、适当超前、着眼成长;(5)情意教学和个性化教学要求控情炼意、学会体验、面向全体、兼顾个别.
- 学习能力，培养，课堂教学模式，原则

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学习能力培养教学原则探析

张仲明,李红,杜建群

西南师范大学,心理学院,重庆市,400715,贵州师范大学,贵州,贵阳,550002

关键词:

学习能力，培养，课堂教学模式，原则

摘要: 培养学习能力,课堂教学模式应该遵循五条基本原则:(1)知识教学和策略教学要求在课堂教学中掌握双基、固化知识、传授策略、策略过手;(2)结构教学和迁移教学要求熟知建构、结构多样、近远迁移、学会迁移;(3)启发式教学和主体性教学要求提前铺垫、过程启发、自主学习、学会学习;(4)元认知教学和发展性教学要求学评结合、过程监控、适当超前、着眼成长;(5)情意教学和个性化教学要求控情炼意、学会体验、面向全体、兼顾个别.