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课程实施:理解、对话与意义建构--一种建构取向的课程实施观

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吉标,吴霞. 课程实施:理解、对话与意义建构--一种建构取向的课程实施观[J]. 西南大学学报（社会科学版）, 2005, 31(1).
引用本文: 吉标,吴霞. 课程实施:理解、对话与意义建构--一种建构取向的课程实施观[J]. 西南大学学报（社会科学版）, 2005, 31(1).
shu
Curriculum Implementation: Understanding, Communication and Constructing Meaning--An Enactment oriented Curriculum implementation[J]. Journal of Southwest University Social Science Edition, 2005, 31(1).
Citation: Curriculum Implementation: Understanding, Communication and Constructing Meaning--An Enactment oriented Curriculum implementation[J]. Journal of Southwest University Social Science Edition, 2005, 31(1).
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课程实施:理解、对话与意义建构--一种建构取向的课程实施观

  • 西南师范大学,教育科学研究所,重庆市,400715,重庆万州第二高级中学,重庆,万州,404000

Curriculum Implementation: Understanding, Communication and Constructing Meaning--An Enactment oriented Curriculum implementation

  • 摘要: 课程实施是现代课程论研究的重要领域.随着课程观的转向,课程实施正在发生深刻的变革.在新的理论视角下,课程实施过程越来越被认为是一个理解的过程,一个对话的过程和一个知识与意义建构和生成的过程.
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课程实施:理解、对话与意义建构--一种建构取向的课程实施观

  • 西南师范大学,教育科学研究所,重庆市,400715,重庆万州第二高级中学,重庆,万州,404000

摘要: 课程实施是现代课程论研究的重要领域.随着课程观的转向,课程实施正在发生深刻的变革.在新的理论视角下,课程实施过程越来越被认为是一个理解的过程,一个对话的过程和一个知识与意义建构和生成的过程.

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