论人文精神与科学精神的同补性教育

周鸿

西南大学学报（社会科学版）

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论人文精神与科学精神的同补性教育

周鸿. 论人文精神与科学精神的同补性教育[J]. 西南大学学报（社会科学版）, 2003, 29(3).

引用本文:

周鸿. 论人文精神与科学精神的同补性教育[J]. 西南大学学报（社会科学版）, 2003, 29(3).

On Education for the Property of Consolidation and Remedy of the Science Spirit and Humanism[J]. Journal of Southwest University Social Science Edition, 2003, 29(3).

Citation:

On Education for the Property of Consolidation and Remedy of the Science Spirit and Humanism[J]. Journal of Southwest University Social Science Edition, 2003, 29(3).

论人文精神与科学精神的同补性教育

周鸿

西南师范大学,教育科学学院,重庆市,400715

On Education for the Property of Consolidation and Remedy of the Science Spirit and Humanism

摘要: 在长期封建社会中,中国传统文化思想的主流儒家学说不包含人文主义精神,加之排斥科学技术,致使中国教育至今留下人文精神与科学精神严重不足的痕迹.虽然在中国近现代化进程中引进了科学教育,但受"中学为体,西学为用"思想影响,强化了科学教育的工具主义倾向,分离和削弱了科学教育中的科学精神的培养.因此,必须在我们的教育中充分实现科学精神与人文精神的同一而同补,发展教学工具的合理性,淡化工具主义倾向,加强人文主义导向,培养个性全面发展的人.
- 人文，科学，同补性，教育

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论人文精神与科学精神的同补性教育

周鸿

西南师范大学,教育科学学院,重庆市,400715

关键词:

人文，科学，同补性，教育

摘要: 在长期封建社会中,中国传统文化思想的主流儒家学说不包含人文主义精神,加之排斥科学技术,致使中国教育至今留下人文精神与科学精神严重不足的痕迹.虽然在中国近现代化进程中引进了科学教育,但受"中学为体,西学为用"思想影响,强化了科学教育的工具主义倾向,分离和削弱了科学教育中的科学精神的培养.因此,必须在我们的教育中充分实现科学精神与人文精神的同一而同补,发展教学工具的合理性,淡化工具主义倾向,加强人文主义导向,培养个性全面发展的人.