新世纪教师专业成长策略研究

范蔚,俞明雅

doi:10.13718/j.cnki.jsjy.2015.06.003

教师教育学报

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新世纪教师专业成长策略研究

范蔚,俞明雅. 新世纪教师专业成长策略研究[J]. 教师教育学报, 2015, 2(6): 14-20. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2015.06.003

引用本文:

范蔚,俞明雅. 新世纪教师专业成长策略研究[J]. 教师教育学报, 2015, 2(6): 14-20. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2015.06.003

FAN Wei,YU Ming-ya. Prospect of the Research of the Strategies to Improve Teachers’Professional Knowledge in the New Century[J]. Journal of Teacher Education, 2015, 2(6): 14-20. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2015.06.003

Citation:

FAN Wei,YU Ming-ya. Prospect of the Research of the Strategies to Improve Teachers’Professional Knowledge in the New Century[J]. Journal of Teacher Education, 2015, 2(6): 14-20. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2015.06.003

新世纪教师专业成长策略研究

范蔚,俞明雅

西南大学教育学部,重庆,400715

Prospect of the Research of the Strategies to Improve Teachers’Professional Knowledge in the New Century

FAN Wei,YU Ming-ya

摘要: 教师专业成长是近年来备受国内学界关注的研究课题之一。对新世纪教师专业成长策略的相关研究进行梳理发现：已有研究从教育学、心理学、社会学等视角对处于不同发展阶段、不同层级学校、不同区域类型、不同学科的教师专业成长策略作了较为全面的探讨；研究呈现出从技术取向向人本取向转变的总体趋势；现有研究存在着研究方法相对单一、研究内容趋同、核心概念界定不清等不足。在此基础上进行总结和反思，为后续深入研究提供参考。
- 教师专业成长；教师专业发展；专业成长策略；实践策略
Abstract: Teachers?? professional growth has been highly concerned in recent years.This article re-trieves related literature on teachers??professional growth strategies from 2000 to 2014 to find substan-tial research content and multiple research perspectives.Overall,related researches show a trend from technical orientation to the humanism orientation.On the other hand,researches so far have some dis-advantage as well,such as singularity of research method,overlapping of research topics and confu-sion of core concepts.A reflection of the achievements and problems will offer some reference for the further follow-up research.
- teachers??professional growth；teachers??professional development；strategies of teachers??professional growth；practical strategy .

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新世纪教师专业成长策略研究

范蔚,俞明雅

西南大学教育学部,重庆,400715

关键词:

教师专业成长；教师专业发展；专业成长策略；实践策略

摘要: 教师专业成长是近年来备受国内学界关注的研究课题之一。对新世纪教师专业成长策略的相关研究进行梳理发现：已有研究从教育学、心理学、社会学等视角对处于不同发展阶段、不同层级学校、不同区域类型、不同学科的教师专业成长策略作了较为全面的探讨；研究呈现出从技术取向向人本取向转变的总体趋势；现有研究存在着研究方法相对单一、研究内容趋同、核心概念界定不清等不足。在此基础上进行总结和反思，为后续深入研究提供参考。