院校协作式校本课程开发与教师专业化——以香港小学常识科科学探究课为例

廖梁,吴本韩,李子建

西南大学学报（社会科学版）

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院校协作式校本课程开发与教师专业化——以香港小学常识科科学探究课为例

廖梁,吴本韩,李子建. 院校协作式校本课程开发与教师专业化——以香港小学常识科科学探究课为例[J]. 西南大学学报（社会科学版）, 2010, 36(2).

引用本文:

廖梁,吴本韩,李子建. 院校协作式校本课程开发与教师专业化——以香港小学常识科科学探究课为例[J]. 西南大学学报（社会科学版）, 2010, 36(2).

University-School Partnership in School-Based Curriculum Development and Teacher Professional Development——A Science Inquiry Case in General Studies for Primary Schools in HK[J]. Journal of Southwest University Social Science Edition, 2010, 36(2).

Citation:

University-School Partnership in School-Based Curriculum Development and Teacher Professional Development——A Science Inquiry Case in General Studies for Primary Schools in HK[J]. Journal of Southwest University Social Science Edition, 2010, 36(2).

院校协作式校本课程开发与教师专业化——以香港小学常识科科学探究课为例

廖梁,吴本韩,李子建

香港中文大学,教育学院

University-School Partnership in School-Based Curriculum Development and Teacher Professional Development——A Science Inquiry Case in General Studies for Primary Schools in HK

摘要: 上世纪90年代以来,香港一直致力于教学改善.教学改善以学生的发展为终极目标,这对教师工作的专业化提出了更高的要求.教师唯有主动地在教育实践中产生一定的有创新意义的活动,才能更好地把握教育变革的脉搏.伙伴合作式校本课程开发的主旨在于通过大学研究员与教师合作,双方共同经历思考一行动一反思的过程,以促进教师专业自主性的方式优化教学.
- 院校协作，校本课程开发，教师专业发展，小学常识科，学习社群，专业自主

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院校协作式校本课程开发与教师专业化——以香港小学常识科科学探究课为例

廖梁,吴本韩,李子建

香港中文大学,教育学院

关键词:

院校协作，校本课程开发，教师专业发展，小学常识科，学习社群，专业自主

摘要: 上世纪90年代以来,香港一直致力于教学改善.教学改善以学生的发展为终极目标,这对教师工作的专业化提出了更高的要求.教师唯有主动地在教育实践中产生一定的有创新意义的活动,才能更好地把握教育变革的脉搏.伙伴合作式校本课程开发的主旨在于通过大学研究员与教师合作,双方共同经历思考一行动一反思的过程,以促进教师专业自主性的方式优化教学.